Digitale Online-Datenbank – Ressource

Digitale Online-Datenbank – Ressource2022-06-07T20:38:55+02:00
Enable_Tamkin - Selbstlernen für arabische Kinder mit Fluchtgeschichte & Erstellung eines Konzepts für muttersprachliche Trainer*innen und Lehrer*innen

Beschreibung

Im Rahmen des Erasmus-Plus-Projekts wurden von 2017 bis 2019 Workshops mit 70 arabischsprachigen Tutor*innen und Trainern in Deutschland, Italien, der Türkei und Schweden durchgeführt. Gemeinsam wurden ein Trainingskonzept und ein Trainingstool für Lehrer*innen, Erzieher*innen und Ehrenamtliche entwickelt, um neu zugewanderte Kinder mit innovativen pädagogischen Methoden wie dem selbstorganisierten Lernen zu unterstützen. Hauptziele des Projekts waren: - Einführung des Konzepts des selbstorganisierten Lernens (SOL) für muttersprachliche Mentor*innen. - Konzeption eines Workshops zur Fortbildung von geflüchteten Lehrer*innen. - Durchführung und Optimierung des Trainings in verschiedenen europäischen Ländern. - Veröffentlichung des Schulungskonzepts zur freien Verwendung durch andere Projekte in Form von interaktiven Schulungsmodulen: Grundhaltungen, Trauma, Inklusion & Exklusion, Compowerment, Motivation, Selbstkonzept, Selbstreguliertes Lernen. Die Methodik basierte auf dem Design von SOL durch die Universität Schwäbisch Gmünd und auf der ko-kreativen Entwicklung eines Trainingskonzepts sowie auf der Mitgestaltung von Workshops, einschließlich der ständigen Weiterentwicklung während der transnationalen Workshopreihe.

Rubrik:
  • Bewährte Praktiken (Good Practices)
  • Herkunftsland/Durchführungsort:
  • Deutschland
  • Sprache:
  • Arabisch
  • Englisch
  • Übereinstimmung mit den Dashboard-Ergebnissen:
    • Kinder vollenden die allgemeine Schule
    • Kinder bleiben über die Pflichtschulzeit hinaus in der (formalen) Bildung / Zugang zur (formalen) nicht verpflichtenden Bildung
    • Akademische Fähigkeiten der Kinder
    • Lebenszufriedenheit/Glück der Kinder
    • Zugehörigkeitsgefühl der Kinder
    • Institutions
    • Lehrer*innen

    Ex-post-Bewertung
    Unbekannt, empfohlener Kontakt an der Universität Schäbisch Gmünd: Prof. Dr. Gernot Aich: gernot.aich@ph-gmuend.de

    Ergebnisse der Projekte
    Siehe Link.
    https://www.enable-tamkin.com/training-platform

    Reproduzierbarkeit
    Die verfügbare Materialien können die Reproduzierbarkeit des Projekts unterstützen.

    Motivation für die Einreichung
    Einer der Konsortialpartner im Projekt ist die deutsche Organisation Back on Track e.V., die wir für ihre Bemühungen um selbstgesteuertes arabisches muttersprachliches Lernen in Berlin kennen und schätzen. Das Projekt wurde 2019 vom PAD (Pädagogischer Austauschdienst der Kultusministerkonferenz) aufgrund seiner besonderen Qualität als Erfolgsgeschichte ausgezeichnet. Die Methodik der Co-Creation entspricht zudem dem IMMERSE-Ansatz

    Fördermittel:
  • EU-Fördermittel
  • Art der Maßnahme:
  • Außerschulische Aktivität
  • Fortbildungskonzept für arabischsprachige Lehrkräfte und Freiwillige für selbstorganisiertes Lernen für Kinder mit Fluchtgeschichte
  • Zielgruppe:
  • Arabischsprachige Lehrer*innen, Trainer*innen, Freiwillige und Kinder mit Fluchtgeschichte
  • Pädagog*innen, Sozialarbeiter*innen
  • Neu angekommene Kinder mit Migrationsgeschichte
  • Schulleiter*innen, Lehrer*innen
  • Kinder von Geflüchteten und Asylbewerbern
  • Beteiligte Fachkreise:
  • Akademiker*innen, Forscher*innen
  • Kulturmediator*innen
  • Pädagog*innen
  • Psycholog*innen
  • Lehrer*innen
  • Vernetzung - Akteur*innen und Institutionen, die durch das Projekt mobilisiert wurden:
  • Regierungen
  • Kommunale Behörden
  • NROs, Dritt-Sektor-Organisationen
  • Universitäten, Forschungszentren
  • Latest news

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    IMMERSE project: mapping the integration of refugee and migrant children in Europe

    Juni 14th, 2019|News|

    IMMERSE project, integration mapping of refugee and migrant children in schools and other experiential environments in Europe, is a European initiative funded by the Horizon2020 Programme of the European Commission. IMMERSE aims to enhance the socio-educative inclusion of refugee and migrant [...]

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