Beschreibung
In crescendo ist ein musikalisches Bildungsprojekt, das von der sozialpädagogischen Abteilung des Orchesters von Kastilien und León gefördert wird. Die Maßnahme findet in einem Bildungszentrum in einem Stadtviertel von Valladolid namens Barrio de las Delicias statt, das sich durch einen hohen Anteil an Migrant*innen (vor allem aus Marokko, Rumänien, der Dominikanischen Republik und Bulgarien) und einen hohen Anteil an Rom*nja auszeichnet. Bereits in der ersten Klasse der Grundschule werden Workshops zum Bau von Instrumenten abgehalten, und in der zweiten Klasse treten die Schüler*innen dem Orchester bei, mit dem sie an verschiedenen Orten live auftreten. Durch Orchester- und Chorproben lernen die Kinder, mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten und sich auf eine Aktivität einzulassen, deren Endprodukt öffentlich aufgeführt werden soll. Das Projekt zielt darauf ab, die soziale Eingliederung der Schüler*innen zu fördern, dem Schulschwänzen vorzubeugen, die Motivation und das Selbstwertgefühl zu steigern und wichtige Werte (Respekt, Engagement, Teamarbeit, Geduld, Zusammenleben) zu entwickeln. Das Projekt wurde erstmals im Schuljahr 2010-2011 in der Grundschule CEIP Allúe Morer gestartet und ist dort nun Teil des Lehrplans. Aufgrund seines Erfolges wird das Projekt in fünf weiteren Schulen fortgesetzt. Die Mittel werden von der Fundación SaludArte und dem Orquesta Sinfónica de Castilla y León bereitgestellt.
- Akademische Fähigkeiten der Kinder
- Sprachkompetenz der Kinder in der Landessprache
- Lebenszufriedenheit/Glück der Kinder
- Zugehörigkeitsgefühl der Kinder
- Freunde und Gleichaltrige (Brücken)
- Freunde und Gleichaltrige (Unterstützung)
Ex-post-Bewertung
Es wurde eine Ex-post-Evaluierung durchgeführt, um die Auswirkungen des Projekts auf die schulischen Leistungen der Kinder im Vergleich zweier Gruppen (1. Schüler im Orchester 2. andere Schüler) zu bewerten. Die Akteur*innen, die an der Bewertung teilnahmen, waren die Orchesterlehrer*innen, die Lehrer*innen der Schule, die teilnehmenden Kinder und ihre Familien, so dass die Ergebnisse zwischen diesen vier Gruppen verglichen werden konnten. Die bewerteten Kompetenzen waren sprachlich, mathematisch, digital, sozial, kulturell und künstlerisch, lernen zu lernen, Autonomie und Initiative und physische Welt. Bei allen Kompetenzen zeigte die Orchestergruppe größere Verbesserungen als die Nicht-Orchestergruppe. Das Projekt hat alle seine Ziele erreicht und war besonders erfolgreich bei der Verhinderung des Schulschwänzens und der Steigerung der Motivation der Schüler*innen. Siehe beigefügtes Dokument mit diesen Ergebnissen: In Crescendo, ein weiterer Schritt (Bewertung).
Ergebnisse der Projekte
Siehe beigefügte Dokumente mit den Titeln: In Crescendo Workshops (Verbreitung) und Projektbericht In Crescendo 2010-2017. Das erste Dokument enthält eine kurze Erläuterung des Projekts, nennt alle Schulen, an denen es durchgeführt wird, und beschreibt seine Merkmale. Das zweite Dokument ist der Projektbericht für den Zeitraum 2010-2017.
Reproduzierbarkeit
Obwohl es keine Unterlagen zur Reproduzierbarkeit gibt, wurde das Projekt in sechs Bildungszentren reproduziert (siehe beigefügtes Dokument In Crescendo Workshops (Verbreitung)). Es begann im CEIP Allúe Morer und wird nun im CEIP Cristóbal Colón, IES Arca Real, CEIP Buenos Aires in Palencia, CEIP Juan del Enzina in Salamanca und CEIP Padre Manjón in León durchgeführt. Dies bedeutet, dass das Projekt in anderen Regionen Spaniens mit unterschiedlichen soziodemografischen und kulturellen Merkmalen durchgeführt wird und sich weiterhin positiv auf die Schülerschaft auswirkt. Nichtsdestotrotz sind die grundlegenden Schritte, um dieses Projekt zu reproduzieren: 1. Aufnahme der Orchesteraktivitäten in den Lehrplan der Schule 2. Alle Schüler*innen sollen unabhängig von ihren musikalischen Kenntnissen mitspielen können. 3. Auf Orchestermitglieder zählen, die bereit sind, die Kinder zu unterrichten, wenn sie dafür ihre Arbeitszeit reduzieren 4. Finanzierung der Instrumente durch das sozialpädagogische Projekt des Orchesters oder durch eine andere Stiftung.
Motivation für die Einreichung
Die Hauptmotivation für die Einreichung dieses Projekts ist die soziale Integration, die dadurch erreicht wird, dass alle Schüler*innen unabhängig von ihren musikalischen Vorkenntnissen teilnehmen können. Es hat auch großartige Ergebnisse bei der Verbesserung verschiedener Kompetenzen und Schlüsselwerte gezeigt. Besonders interessant für IMMERSE sind die Ergebnisse in Bezug auf die Verhinderung von Schulschwänzen, die Motivation, das Schuljahr fortzusetzen, die Verbesserung der Sprache des Gastlandes und das Gefühl der Zugehörigkeit zu einem gemeinsamen Projekt.
Anhänge
