IMMERSE-Ansatz zur Co-Creation: Workshops mit Kindern im Alter von 6 bis 9 Jahren

Verfahren

Beginnen Sie den Workshop mit der Aushandlung der Gruppenvereinbarung. Der Schlüssel zu dieser Übung liegt im Namen: Sie funktioniert nur, wenn sich alle in der Gruppe über die vorgeschlagenen Punkte einig sind.

Es geht darum, den Ton anzugeben, wie sich die Teilnehmer verhalten werden.

PMögliche Vorschläge könnten sein:

„Respektieren Sie die Meinung aller“; „Geben Sie allen die gleiche Gelegenheit zu sprechen“ (dies könnte noch spezifischer formuliert werden – z. B. „keine Unterbrechungen“); „Vertraulichkeit“; „Handys ausschalten oder auf lautlos stellen“.

Herausforderungen können entstehen, wenn einige Teilnehmer mit einem bestimmten Punkt nicht einverstanden sind. In diesem Fall müssen alle diskutieren und gemeinsam eine Lösung aushandeln.

Verfahren

Zu Beginn der Übung sollte der/die Moderator/in das Thema auf die Tafel/den Flipchart schreiben. Zeichnen Sie dann ein Pluszeichen, ein Minuszeichen und ein „I“, das für „interessant“ steht.

Beginnen Sie mit dem Pluszeichen und bitten Sie die Teilnehmer, alles zu nennen, was sie an dem gewählten Thema positiv finden. Schreiben Sie diese Kommentare um das Pluszeichen herum. Wenn alle zu Wort gekommen sind, gehen Sie zum Minuszeichen über und listen Sie Punkte auf, die die Teilnehmer als negativ empfinden.

Notieren Sie rund um das „I“-Zeichen alles, was die Teilnehmer interessant finden, sowie Ideen, die weiter erforscht werden könnten, usw.

Wenn ein Teilnehmer nicht über ein bestimmtes Thema sprechen möchte, ist das kein Problem. Sie haben die Möglichkeit, in späteren Runden wieder mitzumachen. Was dem einen positiv erscheint, kann für den anderen negativ sein.

Nachdem die Diskussion über das erste Thema abgeschlossen ist, gehen Sie zurück zum Pluszeichen und beginnen eine zweite Runde, möglicherweise mit einem Thema, das zuvor in der Kategorie „interessant“ war. So können Sie auf früheren Ideen aufbauen.

Verfahren

Geben Sie allen Teilnehmern ein Blatt farbiges A4-Papier und einen farbigen Kugelschreiber/Bleistift. Bitten Sie alle, ihre Hand zu zeichnen und auf jeden Finger eine Sache zu schreiben, die sie gut können.

Einigen fällt dies vielleicht schwerer als anderen, aber dies ist eine gute Gelegenheit für den Moderator oder andere Teilnehmer, um zu helfen.

Die Fähigkeiten müssen nicht unbedingt übermäßig komplex sein, sondern können auch etwas so Einfaches sein wie das Binden von Schnürsenkeln oder das Fahrradfahren. Dies hängt wahrscheinlich von der Altersgruppe ab.

Sobald jeder fünf Dinge genannt hat, teilen Sie die Gruppe in Paare auf. Die Paare besprechen abwechselnd, was sie gut können und wie sie diese Fähigkeiten erworben haben.

Verfahren

Der Unterschied zwischen einem Rollenspiel und einer Simulation besteht darin, dass die Teilnehmer bei einem Rollenspiel eine andere Person spielen, während sie bei einer Simulation sich selbst spielen.

Wählen Sie eine Situation aus, die Sie nachspielen möchten. Überlegen Sie, was Sie erforschen wollen und warum. Am besten ist eine einfache Situation, z. B. ein Missverständnis mit einem Angestellten aufgrund einer Sprachbarriere in einem Geschäft/Bahnhof usw. Jemand könnte den Angestellten spielen, jemand die Person, die eine fremde Sprache spricht, und jemand anderes den Dolmetscher.

Erklären Sie die Situation sorgfältig, einschließlich der vertretenen Gruppen und der räumlichen Anordnung. Wenn Sie Rollen verteilen, zwingen Sie niemanden dazu, etwas zu spielen, was ihm unangenehm ist. Geben Sie ihnen ein paar Minuten Zeit, sich in ihre Rolle einzufinden. Alle Nicht-Teilnehmer fungieren als Beobachter.

Der Moderator bricht die Simulation oder das Rollenspiel ab, wenn genügend Themen aufgedeckt wurden, die Übung zu einem natürlichen Ende kommt oder die Teilnehmer aufhören wollen. Das Spiel sollte auch unterbrochen werden, wenn ein Teilnehmer große Spannungen zeigt oder sich zu sehr engagiert. Machen Sie eine kurze Pause, lösen Sie die Rollen auf (siehe unten) und werten Sie dann die Übung aus.

Die Auswertung ermöglicht es den Beobachtern, den Ablauf zu kommentieren. Lassen Sie Raum für Diskussionen. Was haben die Teilnehmer gelernt und wie werden sie es im wirklichen Leben anwenden? Die Beobachter sollten ermutigt werden, positive Kommentare zu dem, was sie gesehen haben, abzugeben. Anstatt zu sagen, was die Teilnehmer hätten tun sollen, ist es besser, wenn sie Formulierungen wie „Eine andere Möglichkeit, die Sie ausprobieren könnten, ist…“, „Vielleicht würde das funktionieren…“, „Ich habe … aus Ihrer Taktik gelernt und würde es gerne ausprobieren…“ verwenden.

Nach jedem Rollenspiel ist es wichtig, aus der Rolle herauszukommen und alle starken Emotionen hinter sich zu lassen. Schätzen Sie je nach Intensität des Rollenspiels ein, wie viel De-Rolling nötig ist. Ein einfaches Schütteln oder ein paar tiefe Atemzüge können ausreichen. Andere Möglichkeiten sind eine Pause, ein körperliches Spiel oder eine Visualisierung, die die Aufmerksamkeit der Teilnehmer auf etwas anderes lenkt (z. B. auf eine angenehme Erinnerung).

Verfahren

Zu Beginn der Übung erhalten die Teilnehmer Kärtchen mit dem Namen eines Tieres, das jeder kennt (Kuh/Schwein/Ente usw.) Es sollten mindestens drei „Tiere“ jeder Art sein.

Den Teilnehmern werden dann die Augen verbunden. Dies bietet die erste Gelegenheit zur Interaktion, da die Kinder aufgefordert werden können, sich gegenseitig die Augen zu verbinden. Der Moderator kann bei Bedarf eingreifen und helfen.

Die Herausforderung besteht nun darin, dass die Teilnehmer ihre jeweiligen Tiergeräusche verwenden, um andere Tiere der gleichen Art zu finden, bevor sie ihre Identität preisgeben. Die Übung beginnt zwar laut und chaotisch, sollte aber mit einem Gefühl der Ordnung und Einheit enden.