Διαδικτυακή Ψηφιακή Βάση Δεδομένων – Πηγή

Διαδικτυακή Ψηφιακή Βάση Δεδομένων – Πηγή2022-05-24T18:49:28+02:00
Επανεγκατάσταση προσφύγων: Αντιμετώπιση εκπαιδευτικών αναγκών νεοαφιχθέντων Σύριων και Ιρακινών φοιτητών στην Ιρλανδία

Περιγραφή

Αυτή η παρέμβαση τέθηκε υπό την καθοδήγηση της ΜΚΟ Doras Luimní και χρηματοδοτήθηκε από την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες και το Υπουργείο Δικαιοσύνης στο πλαίσιο του Ιρλανδικού Προγράμματος Επανεγκατάστασης Προσφύγων (IRRP) σε συντονισμό με το Δημοτικό Συμβούλιο του Λίμερικ. Ο στόχος ήταν να αντιμετωπιστούν οι ανάγκες των νεοαφιχθέντων οικογενειών μεταναστών από τη Συρία/Ιράκ σε ένα ευρύ φάσμα τομέων υποστήριξης. Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε σε τρεις γεωγραφικές περιοχές: Laois, (2015-2016), Limerick (2017-2018) και Wexford (2017-2019). Ακολουθώντας μια προσέγγιση κοινοτικής ανάπτυξης, το έργο είχε ευρεία αρμοδιότητα στον εντοπισμό ολιστικών αναγκών και την ανάπτυξη κατάλληλων παρεμβάσεων και την εκμάθηση για την υποστήριξη της ένταξης των νεοαφιχθέντων προσφυγικών οικογενειών. Προτείνει παρεμβάσεις που στοχεύουν στη διασφάλιση της επιτυχούς πρόσβασης και συμμετοχής στην εκπαίδευση και στη γεφύρωση των κενών στη γλωσσική ικανότητα και στις χαμένες/διακοπτόμενες εκπαιδευτικές διαδρομές. Επιπλέον, εστιάζει στις ψυχοκοινωνικές ανάγκες των συμμετεχόντων. Παρέχει υποστήριξη στην αγγλική γλώσσα που στοχεύει στις ιδιαίτερες ανάγκες των μεμονωμένων παιδιών και νέων. Ενισχύει την ευαισθητοποίηση του προσωπικού του σχολείου για συγκεκριμένα ζητήματα που αντιμετωπίζουν οι οικογένειες μεταναστών και την ευαισθητοποίηση των κοινοτήτων μεταναστών σχετικά με το εκπαιδευτικό πλαίσιο/προσδοκίες της Ιρλανδίας. Παρέχει διερμηνείς για γονείς. Δίνει προσοχή στις διατροφικές ανάγκες των παιδιών στο σχολείο και οικονομική ενίσχυση για τους γονείς για την κάλυψη των σχολικών εξόδων. Παράλληλα με όλα αυτά, αναπτύσει χωριστά σχέδια ένταξης γονέων για την υποστήριξη της ένταξης στην κοινότητα.

Κατηγορία:
  • Καλές Πρακτικές
  • Χώρα προέλευσης/Εφαρμογής:
  • Ιρλανδία
  • Γλώσσα:
  • Αγγλικά
  • Συμμόρφωση με τα Αποτελέσματα του Πίνακα:
    • Πρόσβαση στην υποχρεωτική εκπαίδευση
    • Τα παιδιά ολοκληρώνουν την υποχρεωτική εκπαίδευση
    • Τα παιδιά διατηρούν την πολιτισμική τους ταυτότητα καθώς υιοθετούν τις νέες πολιτιστικές αξίες και διαπολιτισμικές ικανότητες.
    • Ακαδημαϊκές ικανότητες των παιδιών
    • Η γνωστική επάρκεια των παιδιών στη γλώσσα της χώρας υποδοχής
    • Το επίπεδο ευημερίας/ευτυχίας των παιδιών
    • Το αίσθημα του ανήκειν των παιδιών
    • Ιδρύματα
    • Διδάσκοντες
    • Είδη και βαθμίδες της (τυπικής) μη-υποχρεωτικής εκπαίδευσης που παρακολούθησαν

    Εκ των υστέρων αξιολόγηση
    Μόλις τελείωσε το πρόγραμμα, η συλλογή πληροφοριών σταμάτησε σύμφωνα με τον GDPR. Δεν υπήρχε επίσημη έκθεση αξιολόγησης για αυτήν την πρωτοβουλία.

    Παραδοτέα των έργων
    Αναπτύχθηκε μια εργαλειοθήκη, βασισμένη στη μάθηση και το εύρος των παρεμβάσεων που προκύπτουν από το έργο και είναι πλέον διαθέσιμη στο κοινό. Αυτή η εργαλειοθήκη καλύπτει ένα ευρύ φάσμα τομέων, από την προ-άφιξη και τον προγραμματισμό, μέχρι την ευαισθητοποίηση, την αντιμετώπιση των οικονομικών, την υγεία και την ευημερία, την υποστήριξη γυναικών, LGBT+, ηλικιωμένων, ατόμων με αναπηρίες, μαθήματα καλής πρακτικής, συστάσεις και υποστήριξη παιδιών και των νέων. Η πλήρης εργαλειοθήκη είναι διαθέσιμη στον παρακάτω σύνδεσμο.
    https://doras.org/information-sheets/resources-refugee-resettlement-toolkit/

    Αναπαραγωγιμότητα
    Η εργαλειοθήκη διευκολύνει τη δυνατότητα αναπαραγωγής.

    Κίνητρο για την υποβολή
    Αυτό το πρόγραμμα επανεγκατάστασης των Ηνωμένων Εθνών εφιστά την προσοχή μας στη σημασία του προσδιορισμού των υποομάδων στο πλαίσιο των προγραμμάτων επανεγκατάστασης. Ενισχύει επίσης την ευαισθητοποίησή μας για τους περιορισμούς των χρονικά δεσμευμένων πρωτοβουλιών. Η συνέχιση του προγράμματος κατέστη δυνατή μέσω της συμμετοχής της Doral Lúimi, μιας ΜΚΟ υποστήριξης μεταναστών, η εργασία της οποίας συνεχίστηκε εκτός των αρχικών χρονοδιαγραμμάτων του προγράμματος. Η συνεχής υποστήριξη, η προσοχή στις ατομικές ανάγκες και η αναγνώριση της οικοδόμησης σχέσεων στο πλαίσιο της διαδικασίας ένταξης είναι σημαντικές πτυχές αυτής της πρωτοβουλίας.

    Χρηματοδοτήσεις:
  • Κρατικές χρηματοδοτήσεις
  • UINHCR
  • Τύπος δράσης:
  • Δραστηριότητα εκτός προγράμματος
  • Μαθήματα γλώσσας
  • Σύνδεση με τοπικές εθελοντικές ομάδες
  • Επαγγελματική κατάρτιση
  • Στόχος:
  • Εκπαιδευτές, κοινωνικοί λειτουργοί
  • Παιδιά μετανάστες (πρώτης ή/και δεύτερης γενεάς)
  • Οικογένεις μεταναστών, γονείς
  • Νεοαφιχθέντα παιδιά μετανάστες
  • Υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής, εκπαιδευτικοί φορείς
  • Διευθυντές, διδάσκοντες
  • Εμπλοκή επαγγελματιών:
  • Ακαδημαϊκοί, ερευνητές
  • Πολιτισμικοί Διαμεσολαβητές
  • Εκπαιδευτές
  • Νομικοί σύμβουλοι
  • Ψυχολόγοι
  • Διδάσκοντες
  • Δικτύωση-Εμπλεκόμενοι συντελεστές και φορείς που κινητοποιούνται από το έργο:
  • Κυβέρνηση
  • Τοπικές αρχές
  • ΜΚΟ, λοιπές συλλογικές οργανώσεις
  • Σχολεία
  • Μαθητές/σύλλογοι γονέων και κηδεμόνων
  • Πανεπιστήμια, κέντρα ερευνών
  • Πρόσθετα σχόλια

    Αυτό το έργο και η ανάπτυξη παρεμβάσεων που βασίζονται στις εμπειρίες των νεοαφιχθέντων οικογενειών προσφύγων από τη Συρία/Ιράκ προσφέρει πολύτιμη κατανόηση των ζητημάτων που αντιμετωπίζουν οι νεοαφιχθέντες πρόσφυγες. Οι παρεμβάσεις και οι υποστηρίξεις που αναπτύχθηκαν βασίζονται στις εμπειρίες τους και καταδεικνύουν την αναγκαιότητα εντοπισμού και παρακολούθησης ατομικών, οικογενειακών και κοινοτικών ζητημάτων για τη γεφύρωση των χασμάτων μεταξύ των διακοπτόμενων ζωών και της πρόσβασης και συμμετοχής σε πιο επίσημες θεσμικές δομές, όπως η επίσημη εκπαίδευση. Η εργαλειοθήκη που αναπτύχθηκε αντιπροσωπεύει έναν πολύτιμο πόρο που είναι πλέον διαθέσιμος για χρήση και προσαρμογή σε άλλα περιβάλλοντα.

    Latest news

    Together we make all the difference

    Children’s view about integration in schools

    14 Νοεμβρίου, 2019|Μη κατηγοριοποιημένο|

    Interview 1 1. What do you like most about going to school? That we get to learn in a happy environment where teachers and students learn from one another. 2. What would your ideal class be like? A class where [...]

    Teachers’ view about integration in schools

    6 Νοεμβρίου, 2019|Μη κατηγοριοποιημένο|

    This survey has been answered by a group of 18 teachers from La Salle (Irún, Spain). In their regular classes, they have 10% of migrant students. During informal training, however, the percentage of migrant students can reach 60 or 70%. [...]

    Short interview with a mother of migrant children

    30 Οκτωβρίου, 2019|Μη κατηγοριοποιημένο|

    1. Have you felt integrated into this country? How do you and your children feel at school? We arrived 13 years ago. My husband and I have 3 children who were born here. At the beginning it was exhausting especially due [...]

    Μετάβαση στο περιεχόμενο