Base de datos digital en línea – Recurso

Base de datos digital en línea – Recurso2022-04-07T12:05:30+02:00
Projecto Abrazar la Diversidad, Fomentar la Integración, Aprender para la vida (EDNIP)

Descripción

EDNIP fue un proyecto de investigación e intevencioón liderado por el Poryecto de Transformación de la Educación a través del Diálogo (TED), la Universidad de Desarrollo Curricular y el Mary Immaculate College (MIC) de Limerick, Irlanda. EDNIP evolucionó a través de discusiones con miembros de las redes escolares PLUS y OSCAILT DEIS, facilitadas por TED y destinadas a compartir las experiencias de las cinco escuelas participantes en el apoyo a las familias migrantes. El EDNIP dearrolló un esquema de gestión eficaz, estrategias de comnicaicón y un modelo de intervención integral de múltiples niveles. El EDNIP procuró promover la integración mediante la elaboración de modelos de prácticas eficaces de gobernanza transparente e inclusiva; escuchar y aprender del personal escolar, los padres y los niños; promover la creación de capacidad para el personal escolar; fomentar la participación de los padres/madres y la comunidad y el desarrollo de habilidades; ofrecer una variedad de oportunidades de tiempo dentro de la escuela, después de la escuela y durante las vacaciones; modelar una interacción efectiva; y estar informado por la literatura sobre la integración y buenas prácticas. EDNIP fue un proyecto de colaboración entre MIC, las cinco escuelas, el Departamento de Educación, Tusla Educational Support Services, Limerick City y el Consejo Nacional, el Limerick and Clare Education and Training Board y el Limerick Education Centre. EDNIP funcionó de 2017 a 2019. Una versión reducida se ha implementado en 2020/2021 y continuará hasta 2023. El EDNIP se financió a través del Fondo de Asilo, Migraciones e Integración (75%) y a través de TED y un Fondo Filantrópico (25%).

Categoría:
  • Buenas prácticas
  • País de origen/implementación:
  • Irlanda
  • Idioma:
  • Inglés
  • Conformidad con los Resultados del Panel de Indicadores:
    • Acceso a la educación obligatoria
    • Los niños completan la educación obligatoria
    • Mantenimiento de la identidad cultural de los niños y adopción de nuevos valores culturales y competencias interculturales
    • Competencias académicas de los niños
    • Competencia de los niños en el idioma de acogida
    • Satisfacción vital /felicidad de los niños
    • Sentimiento de pertenencia de los niños
    • Amigos y compañeros (puentes)
    • Amigos y compañeros (apoyo)
    • Instituciones
    • Profesorado

    Evaluación ex post
    Proyecto de Integración Educativa (EDNIP): compartiendo la historia, evolución, modelo y resultados de un proyecto de investigación e intervención en cinco escuelas primarias de la Banda 1 del DEIS en la ciudad de Limerick 2017-2019. Detalla los orígenes de la iniciativa, su alcance, gobernenaza y los factores clave que contribuyen a su éxito; además del compromiso de los cinco directores de las escuelas involucradas, la fuerza de su red y el funcionamiento y el apoyo de los compañeros que trabajan en el Mary Immaculate College. La visión y la comprensión incorporadas en el proyecto, que incorpora una visión de múltiples niveles de apoyo educativo que tiene en cuenta a los niños, sus familias y sus comunidades, es un factor clave para su éxito. El informe del proyecto está disponible en el siguiente enlace.
    https://www.mic.ul.ie/sites/default/files/uploads/140/EDNIP%202020%20Full%20Report.pdf

    Entregables del proyecto
    Informe del proyecto.

    Reproducibilidad
    El proyecto se ha ejecutado en 5 escuelas (según lo previsto). Pero no hay una referencia a la transferibilidad a otros contextos más allá del proyecto.

    Motivaciones de la propuesta
    Este proyecto se originó a través de la identificación de problemas que surgen en las escuelas que buscan apoyar a los niños migrantes, a través de la red local de directores de escuela. Su éxito y alcance quedan integrados en la motivación de los directores y su red, la cooperación entre las instituciones educativas y las autoridades locales. Su alcance implica iniciativas dentro y fuera del horario escolar y las actividades incorporan las necesidades de los niños y las familias.

    Fondos:
  • Fondos de la UE
  • Recursos filantrópicos
  • TED
  • Tipo de acción:
  • Actividad extracurricular
  • Clase de idiomas
  • Modelo de gestión e intervención
  • Destinatarios:
  • Educadores, trabajadores sociales
  • Niños migrantes (primera y/o segunda generación)
  • Familias migrantes, padres/madres
  • Niños migrantes recién llegados
  • Formuladores de políticas, autoridades educativas
  • Directores, profesorado
  • Niños refugiados y solicitantes de asilo
  • Profesionales implicados:
  • Académicos, investigadores
  • Educadores
  • Organizaciones estatutarias
  • Profesorado
  • Networking- Actores e instituciones movilizados por el proyecto :
  • Gobierno
  • Autoridades locales
  • ONGs, organizaciones del tercer sector
  • Colegios
  • Estudiantes / asociaciones de padres/madres (AMPAS)
  • Universidades, centros de investigación
  • Latest news

    Together we make all the difference

    IMMERSE’s response to the arrival of refugee children from Ukraine

    mayo 24th, 2022|Community, News, Publications|

    IMMERSE was born out of the concern for ensuring that Europe meets the challenges and the potential involved in the successful inclusion of all refugee and migrant children across the continent. Today, with the massive arrival of [...]

    Guiding principles for the reception and inclusion of refugee and migrant children

    mayo 23rd, 2022|Awareness campaign, News, Resources|

    IMMERSE researchers have created a list of ten guiding principles, based on the results of a co-created methodology (involving children and other stakeholders) to define 30 key indicators to monitor socio-educational inclusion. Click on the image to read and download [...]

    Online Digital Database of good practices at national and EU level now available

    abril 30th, 2022|Community, News|

    IMMERSE has launched its online database with more than 100 resources aimed at identifying supportive environments, educational conditions and practical materials addressed to school leaders, teachers, educators, and social professionals involved in the socio-educational integration of refugee and migrant [...]

    Ir al contenido