Descripción
El proyecto se concierne a las trayectorias académicas de los estudiantes con un historial escolar excelente a pesar de las desventajas resultantes de las dificultades de la experiencia de la migración y el bajo nivel socioeducativo. El proyecto se ocupa de las desigualdades étnicas en la educación, tratando de ir más allá de una mera explicaión crítica de la persistencia de la desventaja educativa entre los estudiantes extranjeros. Consistió en un estudio sociológico desde la perspectiva de los estudiantes desfavorecidos, centrándose en las formas y estrategias a través de las cuales han tenido éxito en la escuela. En el estudio participaron 11 instituciones de enseñanza superior y centros de formación profesional de Brescia. El proyecto se basó en la colección de autobiografías escolares de 65 estudiantes exitosos de origen inmigrante de primera y segunda generación, basadas en un extenso esquema de auto-introspección, reconstruyendo el pasado, presente y futuro propio y de la experiencia escolar y migratoria de su familia, además de reflexionar críticamente sobre su propio "éxito escolar". El proyecto duró de 2017 a 2019 y fue promovido por el Cirmib (Centro de Iniciativas e Investigación sobre Migración) de la universidad Católica del Sagrado Corazón de la oficina de Brescia, en colaboración con la Oficina Escolar Territorial de Brescia, con el apoyo financiero de la Fundación Eulo, la Universidad Católica y la Oficina Escolar.
- Mantenimiento de la identidad cultural de los niños y adopción de nuevos valores culturales y competencias interculturales
- Competencias académicas de los niños
- Competencia de los niños en el idioma de acogida
- Satisfacción vital /felicidad de los niños
- Sentimiento de pertenencia de los niños
- Instituciones
- Profesorado
Evaluación ex post
El proyecto de investigación logró sus objetivos (documentados en detalle en el volumen publicado en 2019). Las estrategias de éxito de los jóvenes de origen inmigrante se recontruyeron a través de sus autobiografías escolares. Además, el cuidadoso análisis de la documentación empírica y la discusión con los profesores y autores de las autobiografías revelaron un resultado inesperado de la investigación: la mayoría de los estudiantes detallaron su experiencia con el proyecto y reflexionaron sobre él en sus autobiografías. Al describir su participación en Su.Per., los estudiantes reportaron reacciones emocionales, efectos positivos en sus orientaciones escolares y un nuevo sentido de su experiencia pasada y presente. Ser "definido" como un estudiante excelente y pertenecer al grupo de los mejores de la clase o escuela hizo posible esta perspectiva biográfica del éxito y socialmente aceptable, concretamente para los más desfavorecidos.
https://www.corriere.it/scuola/secondaria/20_dicembre_10/storia-matar-iqra-acil-la-scuola-italiana-ci-ha-reso-ragazzi-super-a35021a8-3331-11eb-af7b-c18cb439eaf5.shtml
Entregables del proyecto
LIBRO (ver el enlace abajo)
- Santagati M. (2019), Autobiografie di una generazione Su.Per. Il successo degli studenti di origine immigrata, Milano, Vita e Pensiero, Collana INSIDE Migration.
ARTÍCULOS
- Santagati M. (2020). Family Migration and Educational Mobility. Pathways to Success in the Autobiographies of Girls of Moroccan Origin. Journal of Mediterranean Knowledge-JMK, 5(2), 193-217.
- Santagati M. (2020). Inspired by “The Polish Peasant”. Autobiographies of Successful Students with an Immigrant Background, Italian Sociological Review, 10(2) (open access).
- Santagati M. (2019), The (im)possible success of disadvantaged students. Reflections on education, migration and social change, Arxius de Ciències Socials (Universidad de Valencia), n. 40, pp. 51-58.
- Santagati M. (2018), Turning Migration Disadvantage into Educational Advantage. Autobiographies of Successful Students with an Immigrant Background. Revista de Sociología de la Educación (RASE, Universidad de Valencia), vol. 11, n. 2, pp. 315-334.
- Barabanti P., Santagati M. (2020), Studenti eccellenti con background migratorio: il contesto scolastico come fattore di successo. Autonomie Locali e Servizi Sociali, n. 2, pp. 441-458.
- Bertozzi R., Santagati M., Saruis T. (2020), I dilemmi degli insegnanti nella scuola multiculturale. Un approfondimento teorico ed empirico in prospettiva street-level, “Professionalità Studi”.
CAPÍTULOS
- Santagati M. (2019), Resilient students with an immigrant background. A sociological challenge, in Daher L., Gamuzza G., Leonora A.M., Gogacz A.M. (eds.), The Multi(inter)cultural School in Inclusive Societies. A Composite Overview of European Countries, Newcastle upon Tyne, Cambridge Scholars publishing, pp. 121-147.
- Santagati M. (2018), Studenti Su.Per. Un progetto di ricerca sul successo dei giovani con background immigrato, in Guazzini F., Scaglione S., Tusini S., Vetrugno R. (a cura di), Il mio futuro parla italiano. Migrazione e percorsi di integrazione sociale e linguistica, Pavia, Edizioni Altravista, pp. 51-65.
https://www.vitaepensiero.it/scheda-ebook/mariagrazia-santagati/autobiografie-di-una-generazione-super-9788834340509-369573.html
Reproducibilidad
En el volumen de 2019, Autobiografías de una Generación "Su.Per. El éxito de los estudiantes de origen inmigrante", en donde se describe en detalle la metodología del proyecto de investigación, se informa sobre el esbozo de la autobiografía escolar (p.68-70), y las 65 autobiografías se publican en su totalidad, haciendo que esta idea de investigación sea altamente reproducible en otros contextos y con otros grupos.
La investigación se presta a ser replicada con fines cognitivos y prácticos, de evaluación "biográfica" de las políticas de integración desde el punto de vista de los protagonistas. También se puede utilizar en trabajos didácticos basados en testimonios de vida directa, ejemplos de escritos y creatividad narrativa. El núcleo de 65 autobiografías podría representar una base para la estruccturación de archivos en línea de "historias inesperadas" de mejora que dan voz a grupos desfavorecidos de diversos tipos, una "base de datos de textos" que se puede implementar con el tiempo, extendido a otros territorios a nivel nacional y más allá de las fronteras italianas, siguiendo el modelo de otras experiencias y ya ampliamente utilizado en estudios sociológicos, lo que podría abrir nuevas vías para el análisis de macrodatos, también en el frente cuantitativo, para el estudio colectivo de formas emergentes de "biografía" de los social, educativo y político, para la reelaboración de sentidos compartidos de mérito y éxito, para sugerir nuevas prácticas de intervención.
Motivaciones de la propuesta
El proyecto fue seleccionado como unestudio sociológico centrado en el éxito de los niños migrantes.
Propone una perspectiva diferente sobre el camino de la inclusión.
