Descrizione
Il Ministero dell'Istruzione nel 2016 ha attuato un Piano per l'integrazione dei ragazzi fino a 15 anni nel sistema educativo nazionale e per l'inserimento creativo dei bambini nella prima infanzia e nella pre-infanzia nelle strutture ricettive. Questo programma è stato attuato in due fasi. Nell'estate del 2016 sono state organizzate attività artistiche nei centri di accoglienza per i rifugiati. In secondo luogo, durante l'anno scolastico 2016-2017, ogni giorno nelle scuole del paese si sono tenute lezioni pomeridiane per quattro ore di greco, inglese, matematica, arte e altro, con l'intenzione di integrare i bambini rifugiati nel sistema educativo. Purtroppo, durante il primo anno di questo programma, sono state descritte molte debolezze. In primo luogo, una debolezza significativa individuata è stata la mancanza di preparazione degli insegnanti che non erano in grado di soddisfare efficacemente i bisogni degli studenti rifugiati. Inoltre, un altro punto debole è stata l'assenza di qualsiasi piano per il coinvolgimento dei genitori nel processo educativo a causa della mancanza di interpreti nel Centro di accoglienza per rifugiati e nelle scuole. Tuttavia, il problema più grave che ostacola l'integrazione dei bambini rifugiati nelle scuole e nella società greca è la resistenza e le reazioni della comunità locale.
- Accesso alla scuola dell'obbligo
- I bambini completano l'istruzione obbligatoria
- I bambini mantengono la loro identità culturale mentre adottano nuovi valori culturali e competenze interculturali
- I bambini permangono nell'istruzione (formale) oltre i livelli obbligatori / Accesso all'istruzione (formale) non obbligatoria
- Competenze acquisite dai bambini a scuola
- Competenza dei bambini nella lingua ospitante
- Status giuridico dei bambini
- Soddisfazione rispetto alla vita dei bambini/ Felicità
- Il senso di appartenenza dei bambini
- Amici e pari (ponti)
- Amici e pari (supporto)
- Insegnanti
- Tipi e livelli di istruzione (formale) non obbligatoria frequentata
