Descrizione
Il progetto nasce in Israele intorno alla metà degli anni '70 con l'istituzione di un programma di tutoring per gli alunni in situazioni svantaggiate. Negli anni '90, l'Università di Malmö (Svezia) adattò il progetto alle caratteristiche della città. Il progetto Näktergalen (“usignolo” in italiano) fu implementato nel 1998 per stabilire delle relazioni e del dialogo tra studenti delle università e studenti della scuola primaria, principalmente migranti. Il progetto Rossinyol nasce da quest'iniziativa per includere studenti di università e scuole di tutta Europa. L'Università di Girona è leader del progetto, il cui obiettivo generale è di ridurre l'esclusione sociale attraverso l'implementazione di un progetto di mentoring volto a creare relazioni duali tra studenti con diversi background, residenti in aree con alti tassi di esclusione sociale. In Spagna, il progetto è iniziato nel 2005 ed è portato avanti in diverse province spagnole, tra cui Barcellona, Tarragona, Guipúzcoa, Navarra e Granada. Il progetto riceve supporto economico dal Municipio cittadino e in alcuni casi dal governo regionale e da fondazioni.
- I bambini mantengono la loro identità culturale mentre adottano nuovi valori culturali e competenze interculturali
- Competenze acquisite dai bambini a scuola
- Competenza dei bambini nella lingua ospitante
- Il senso di appartenenza dei bambini
- Amici e pari (ponti)
- Amici e pari (supporto)
- Istituzioni
Valutazone ex-post
Sebbene i materiali non siano sempre disponibili, rapporti annuali sono realizzati ad ogni edizione e in ogni luogo di implementazione. Per il programma di Girona, il rapporto dello scorso anno è stato pubblicato in catalano (si veda link) e diverse pubblicazioni scientifiche e tesi universitarie sono disponibili sul sito del progetto, in spagnolo e catalano. Dopo le attività annuali, vengono realizzate valutazioni quantitative e qualitative. I risultati riportano l'impatto sui partecipanti (acquisizione di fiducia, aumento delle attività di svago e culturali, sviluppo di social networks, incremento nell'utilizzo della lingua locale, sviluppo emotivo, miglioramento della performance accademica), sui mentors (sviluppo di competenze interpersonali, maggiore coinvolgimento in attività sociali e interculturali) e sulla famiglia (maggiore senso di autonomia e fiducia verso i figli, maggiore coinvolgimento a scuola, miglior senso di appartenenza al quartiere). L'Università di Girona sta conducendo una ricerca relativa ai risultati del programma, ma i documenti non sono ancora disponibili. Ad oggi la valutazione è stata realizzata principalmente tramite sondaggi qualitativi. Attualmente, l'Università di Girona sta valutando anche i dialoghi tra mentori e beneficiari tramite l'utilizzo di un'app dove i mentors registrano quanto discusso durante l'incontro, in particolare i temi trattati, così da determinare gli interessi dei beneficiari e l'impatto sul loro percorso di crescita.
http://www.projecterossinyol.org/wp-content/uploads/2017/04/MEM%C3%92RIA-JUNY-2019.pdf
Materiali di progetto
I materiali di progetto non sono disponibili. La formazione è realizzata in presenza.
Replicabilità
Questo progetto è la replica di un progetto realizzato in Malmö (si veda link) che ad oggi è implementato in diversi luoghi della Spagna.
https://nightingalementoring.mau.se/
Motivazione della scelta
Il progetto riguarda il livello meso e micro nei quali promuovere le competenze linguistiche e interculturali, il benessere personale, le connessioni sociali e i risultati accademici.
